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quinta, 11 março, 2010
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Perguntas e Respostas
 TEMA DE HOJE: ADOLESCENTESAdolescência a fase de transição entre a infância e a maturidade que seestende, aproximadamente dos 13 aos 23 anos para o homem, e dos 11 aos 21 paraa mulher.
Por que o adolescente tem a fama de aborrecente? Essa fama se deve ao fato de que a adolescência é o período da vida que caracteriza amplas e profundas transformações psicossomáticas em que se completa o desenvolvimento morfológico-funcional do ser humano. E durante essa fase, definem-se os caracteres sexuais secundários, avivam-se os processos intelectuais, a sensibilidade e toda uma fase de mudanças complexas. Em seu início, a adolescência se apresenta como um estado de inquietação em que o jovem, já de posse dos mecanismos biológicos que se estruturam durante ainfância, começa a inquirir sobre o mundo que o cerca. É a expressão de um período de desequilíbrio e, via de regra, de conflitos de toda espécie,sobretudo afetivo-emocional. E sabe-se hoje que esse fato predispõe a criaçãode um clima de revolta interior, e até mesmo ao agravamento de traumas adquiridos na infância, dão características do problema do adolescente
Porque os namoros acontecem na adolescência cada vez mais cedo? Há várias transformações no adolescente, principalmente mental. A mente do adolescente age com o propósito de encontrar a pessoa ideal. Dois outros motivos que muitos estudiosos atribuem hoje são: A influência muito grande da Mídia em favor de uma puberdade cada vez mais precoce, e o aumento do consumo alguns alimentos de origem animal com muita concentração de hormônios.
O quê fazer?
Nesta fase os pais devem compreende-lo, e não repreendê-lo apenas porque ele está tentando agir como um adulto. Nesse momento o adolescente não está precisando de repreensão, ele esta precisando de ORIENTAÇÃO! E os pais não devem confundir orientação com repreensão. Considerando que nessa fase da vida a pessoas está tentando se ver como adulto, as repreensões humilham, agridem a auto-estima e, por conta disso, afastam o diálogo com os pais. E isso não pode acontecer justamente quando a participação dos pais na adolescência é essencial para a formação do caráter dele. Nesta fase o adolescente vivencia paixões pela primeira vez, e se ospais não estiverem preparados psicologicamente, provavelmente entrará em conflitos mais tarde porque as experiências dos pais ajudam muito nas dificuldades do adolescente. Mas ao contrário disso, infelizmente, alguns pais acham que se o adolescente resolver seus próprios problemas, poderá desenvolver responsabilidade. Esse erro não deixa que os pais percebam que os adolescentes passam por conflitos diariamente, em alguns casos eles não agüentam as dificuldades e acabam por se envolverem com problemas graves, de efeitos nocivos e às vezes até de caráter irreversível. Agora, além do que já foi dito, é muito importante considerar que um indivíduo não pode ser definido levando-se em conta apenas uma determinada fase de sua existência. A adolescência não diz quem a pessoa é e não determina o quea pessoa vai ser. Por conta disso, a pergunta do Salmo 8:4, (Quem é o homem?), não devia ser respondida considerando apenas o fenômeno, o presente... A personalidade humana se constrói com a soma dasheranças genéticas, as influências do meio (meio social, família, escola, eetc.) e a própria vontade de cada sujeito. As três parcelas fazem juntas, uma soma que chamamos de ser humano. Eentende-se com isso que, a educação também não é o fator determinante na construção da personalidade, mas, pelo seu poder de influência, pode representar muito dessa construção. Portanto, o lar, a igreja e a escola, como agências da educação, têm juntos grande responsabilidade na formação de cada sujeito. A afirmação acima, admite que as pessoas influenciam e são influenciadas pelo meio social em que vivem. Que os seus valores, embora seus, não são tão originais quanto às mesmas imaginam ou dizem ser. Em resumo, no mundo social há uma troca, e porque há uma troca, de certa forma todos são um produto desse meio.Todavia, o homem não é um produto do meio porque ele não é tão passivo a esse meio, o homem também interfere e modifica o meio. Assim é que, o homem modificao meio e é modificado por ele. Também é certo que, é com os outros que aspessoas mudam, se transformam, se desenvolvem, evoluem. Todos precisam dessemeio social, precisam de pessoas porque sem as pessoas não seriam o que são.Porém, ninguém é igual ao outro. Há uma individualidade em cada um, formada pela índole de cada um, que em si mesma é uma constante divergência com osoutros, mas que sem os outros, muito do que é em cada um, não existiria... Portanto,a adolescência não pode ser considerada como um fato, mas como um processo na construção da personalidade. A adolescência pode ser percebida como uma parte do que já foi produzido. E porque se encontra uma fase plástica da vida, o adolescente já possui grande parte de sua identidade formada mas ainda se encontra em construção. Isso exige que, no trato com o adolescente, o educador entenda que o adolescente ainda não é um adulto e que não é mais tão criança! É necessário que se conquiste a confiança dele através do diálogo, da amizade, do companheirismo. É na adolescência dos filhos que os pais menos informados ou mais desatentos, se dão conta dos erros que cometeram durante as primeiras infâncias.
PARTE PALESTRA MINISTRADA PELO: Pr. Graciliano Martins
FAÇA VOCÊ A PRÓXIMA PERGUNTA. É MUITO FACIL BASTA ENVIAR UM COMENTÁRIO.
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sexta, 05 março, 2010
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RÁDIO ESCOLA CHICO ALVES
 HORÁRIO: 8:50 ÀS 9:10 14:50 ÀS15:10 PROGRAMAÇÃO SEGUNDA – FEIRA: FORRÓ TERÇA – FEIRA: GOSPEL QUARTA – FEIRA: SERTANEJO QUINTA – FEIRA: POP ROCK E PANCADÃO SEXTA: VARIADO Visite nosso blog e dê sugestões de música: fat.uniblog.com.br Lembre–se as músicas não podem conter duplo sentido e pornografia.
DÊ SUA SUGESTÃO DE MÚSICA NO COMENTÁRIO DESTA POSTAGEM.
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quinta, 04 março, 2010
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Acesso a videogames, televisão e computador deve ser monitorado
 Acessoa videogames, televisão e
computador deve ser monitorado
COMPORTAMENTO— Conteúdos violentos não prejudicam formação de caráter e podem até ser úteis COMPORTAMENTO— Jogos e filmes de ação que envolvem violência são vistos pela maioria dos pais como um perigo para a formação de seus filhos. Embora a polêmica em torno do assunto seja grande, o psiquiatra Luis Fernando Alvares Jorjão, de Santa Cruz do Rio Pardo, lembra que vários aspectos devem ser considerados. Ele afirma que estudos a respeito da influênciade jogos violentos sobre crianças seguem duas correntes. Existem os profissionais que afirmam haver uma interferência direta na formação do caráter da criança que joga ou assiste conteúdos violentos, mas há outros que dizem que a violência através destes meios não age no caráter da criança. “Não há algo concreto, mas na prática o que se vê como problema éa quantidade de horas em frente ao videogame, computador ou televisão, em contato com a violência”, afirma Luis Fernando.
Segundo Jorjão, a violência contida em filmes e jogos muitas vezes pode ser uma forma de colocar a criança em contato com essa realidade. “O problema aparece quando a quantidade de horas em contato com a violência de filmes egames se excede”, diz.
O psiquiatra diz que a criança não pode ter seu caráter alterado somente por causa desse fator, mas caso ela tenha algum tipo de predisposição à violência, os conteúdos violentos certamente podem agravar o quadro ainda mais. “Não podemos dizer que seja causa e conseqüência, ou seja, que se a criança brinca com jogos violentos ela será influenciada. Existem outros fatores que influenciarão”, explica Luis Fernando. O especialista conta que, mais do que jogos ou filmes, a família e a educação das crianças estão em primeiro lugar na formação de sua personalidade. “Hojeem dia muitas crianças têm contato com estes conteúdo se não vemos a violência aumentar significativamente”,explica. Para ele, cabe aos pais dosar a quantidade de horas em que acriança permanece jogando ou assistindo a filmes, sejam eles de qualquer conteúdo. “A partir do momento em que a criança deixa de realizar suas tarefas adequadamente, ou passa a ficar mais tempo no video game ou computador do que realizando suas atividades de lazer fora dali, isso passa a ser um problema”, afirma Luis Fernando.
O psiquiatra alerta que a tecnologia não pode servista como causadora de problemas. Se o excesso no uso pode trazer conseqüências ruins, é preciso também verificar os benefícios que a modernidade oferece. “Jogos de videogame e computador contribuem para o desenvolvimento mental das crianças”, garante. Um dos conselhos dados pelo psiquiatra éo diálogo. Ele afirma que, quando uma criança vai comprar um jogo, é recomendável que os pais a acompanhem. “A companhia dos pais não é para repreender a criança, mas sim para explicar sobre aquele conteúdo, para que a criança esteja ciente do que está consumindo”, recomenda Luiz Fernando.
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quinta, 25 fevereiro, 2010
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Os perigos da internet
 OS PERIGOS DA INTERNET Écada vez maior o número de pessoas que estão a aderir às maravilhas daInternet. Em tão pouco tempo, ela se estabeleceu e ganhou a atenção demultidões. Não podemos menosprezá-la, pois ela veio para ficar. Os seusbenefícios são tão grandes, mas ela também tem um ilimitado potencialnocivo. Senti o desejo de escrever este artigo enquanto assistia a umdocumentário que atribuiu à Internet a culpa por uma altíssimapercentagem dos divórcios ocorridos nesses últimos anos. Talvez sejamais sábio dizer que a verdadeira culpa seja do “mau” uso da Internet.Não pretendo, com este artigo, que as pessoas deixem de utilizar aInternet, mas simplesmente oro para que nós, filhos de Deus, nãosejamos vítimas desta nova maneira que o diabo encontrou de entrar emnossas casas. “A meu povo ensinarão a distinguir entre o santo e o profano e o farão discernir entre o imundo e o limpo” (Ez.44:23). Através da Internet, podemos viajar o mundo e conhecer, por fotos ouvídeos, fantásticas paisagens, lindas cidades, as profundezas do mar… etambém as profundezas da corrupção humana. Com a maior facilidade,podemos assistir, em tempo real, um culto do outro lado do Atlântico.Com a mesma facilidade, entretanto, podemos assistir a toda espécie de“lixo” que o mundo produz. Já utilizo a Internet há muitos anos e, desde o início, apercebi-mede que deveria ser muito cauteloso ao utilizá-la, para conservar aminha vida consagrada a Deus. Enquanto utilizamos a Internet, sãovárias as tentativas que o maligno faz para conseguir a nossa atenção.De certa forma, a Internet está a revelar os que são verdadeiramenteconsagrados: aqueles que permanecem em santidade mesmo quando não estãosendo observados por ninguém. As armadilhas da Internet estão por todos os lados: alguns começam anavegar e navegar, até naufragarem na fé; outros vão fazendo amizadesvirtuais até que o desastre se torna real. Portanto, não subestime opoder da Internet. “Sede sóbrios e vigilantes. O diabo, vosso adversário, anda emderredor, como leão que ruge procurando alguém para devorar” (I Pe.5:8). O documentário que mencionei acima, revelou que algumas pessoas“traíam” os seus cônjuges pelo computador da sala, enquanto a famíliaestava a ver televisão. Havia aqueles que enganavam os seus cônjugespelo computador do quarto, enquanto o cônjuge estava a dormir mesmo aolado. Depois de determinado tempo de “namoro virtual”, as pessoasencontravam coragem para um encontro real. Desta forma, o diabo tementrado nos lares e destruído a sagrada instituição da família. Os jovens solteiros também são bombardeados com todos os tipospossíveis de tentações on-line. Até as crianças estão expostas ainúmeras armadilhas enquanto passeiam pela rede. “Jovens, eu vos escrevi, porque sois fortes, e a Palavra de Deus permanece em vós, e tendes vencido o Maligno” (I Jo.2:14b). Se você está a dar espaço para o mal entrar em sua vida pelaInternet, arrependa-se agora e tome uma decisão radical para que nãovenha a sofrer as consequências de uma vida pervertida. “Finalmente irmãos, tudo o que é respeitável, tudo o que é justo,tudo o que é puro, tudo o que é amável, tudo o que é de boa fama, sealguma virtude há e se algum louvor existe, seja isso o que ocupe ovosso pensamento” (Fl.4:8). Devemos andar como vencedores e fazer a diferença em meio a umageração que se perverte cada vez mais e ainda justifica o seu pecado,alegando liberdade. Nós somos o povo de Deus e, por isso, temos que utilizar a Internet apenas para aquilo que é honrado por Deus.
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segunda, 22 fevereiro, 2010
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Segunda Guerra Mundial
 Segunda Guerra Mundial
A Segunda Guerra Mundial foi um conflito bélico ocorrido no SéculoXX, envolvendo as forças armadas de mais de setenta países, opondo os Aliados às Potênciasdo Eixo. A guerra começou em 1de setembro de 1939 com a invasão da Polônia pela Alemanha e as subsequentes declarações de guerra da França e da Grã-Bretanha, prolongando-se até 2de setembro de 1945. Em estado de guerra total, mobilizou mais de 100 milhões de militares, e causou a morte de, aproximadamente, setenta milhões de pessoas(cerca de 2% da população mundial da época), a maioria das quais civis. Foi o maior e mais sangrento conflito detoda a história da Humanidade. As principais nações que lutaram pelo Eixo foram:Alemanha, Itália e Japão. As que lutaram pelos Aliados foram, principalmente: Grã-Bretanha,França, UniãoSoviética, EstadosUnidos e China. A guerra se encerrou com a rendição das naçõesdo Eixo, seguindo-se a criação da ONU (Organizaçãodas NaçõesUnidas), o início da GuerraFria entre Estados Unidos e União Soviética (que emergiram do conflito como super-potências mundiais) e aaceleração do processo de descolonização da Ásia e da África.
O HolocaustoAvalia-se em 50 ou 60 milhões o número de pessoas que morreram em consequência da guerra. As perdas foram superiores na Europa Oriental:estimam-se 17 milhões de mortes civis e 12 milhões de mortes militarespara a União Soviética, 6 a 7 milhões para a Polónia (primariamentecivis), enquanto que na França o número rondaria os 600 000. O Holocausto comandado pelas autoridades nazistas - inclusive como parte da "solução final" para o "problema judeu" - levaria ao genocídio, nos campos de concentração, de milhões de pessoas consideradas indesejáveis, dentre as quais, principalmente, os judeus, mas também membros da etnia cigana, eslavos, homossexuais, portadores de deficiência, Testemunhas de Jeová e dissidentes políticos. Milhares de prisioneiros foram usados como cobaias em diversas experiências, o que acarretou a propagação de doenças como tifo e tuberculose. Após a guerra, o Movimento Sionista valeu-se do horror mundial diante da divulgação do holocausto judeu, para obter a criação do Estado de Israel, na Palestina. Danos materiais Os Aliados determinaram o pagamento de indenizações de guerra às nações derrotadas para a reconstrução e indenização dos países vencedores, assinado no Tratado de Paz de Paris. A Hungria, Finlândia e Romênia foi ordenado o pagamento de 300 milhões de dólares (valor baseado no valor do dólar em 1938) para a União Soviética. A Itália foi obrigada a pagar o correspondente a 360 milhões de dólares de indenizações cobrados pela Grécia, Iugoslávia e União Soviética.[carece de fontes] No fim da guerra, cerca de 70% da infra-estrutura européia estava destruída. Os países membros do Eixo tiveram que indenizar os países Aliados em mais de 2 bilhões de dólares. Com a derrota do Eixo, a Alemanha teve expressivos recursos financeiros e materiais transferidos para os Estados Unidos e a União Soviética, além de ter as indústrias bélicas desmanteladas para evitar um novo rearmamento.
O HolocaustoAvalia-se em 50 ou 60 milhões o número de pessoas que morreram em consequência da guerra. As perdas foram superiores na Europa Oriental:estimam-se 17 milhões de mortes civis e 12 milhões de mortes militarespara a União Soviética, 6 a 7 milhões para a Polónia (primariamentecivis), enquanto que na França o número rondaria os 600 000. O Holocausto comandado pelas autoridades nazistas - inclusive como parte da "solução final" para o "problema judeu" - levaria ao genocídio, nos campos de concentração, de milhões de pessoas consideradas indesejáveis, dentre as quais, principalmente, os judeus, mas também membros da etnia cigana, eslavos, homossexuais, portadores de deficiência, Testemunhas de Jeová e dissidentes políticos. Milhares de prisioneiros foram usados como cobaias em diversas experiências, o que acarretou a propagação de doenças como tifo e tuberculose. Após a guerra, o Movimento Sionista valeu-se do horror mundial diante da divulgação do holocausto judeu, para obter a criação do Estado de Israel, na Palestina. Danos materiais Os Aliados determinaram o pagamento de indenizações de guerra às nações derrotadas para a reconstrução e indenização dos países vencedores, assinado no Tratado de Paz de Paris. A Hungria, Finlândia e Romênia foi ordenado o pagamento de 300 milhões de dólares (valor baseado no valor do dólar em 1938) para a União Soviética. A Itália foi obrigada a pagar o correspondente a 360 milhões de dólares de indenizações cobrados pela Grécia, Iugoslávia e União Soviética.[carece de fontes] No fim da guerra, cerca de 70% da infra-estrutura européia estava destruída. Os países membros do Eixo tiveram que indenizar os países Aliados em mais de 2 bilhões de dólares. Com a derrota do Eixo, a Alemanha teve expressivos recursos financeiros e materiais transferidos para os Estados Unidos e a União Soviética, além de ter as indústrias bélicas desmanteladas para evitar um novo rearmamento.
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sexta, 19 fevereiro, 2010
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Dicas de como estudar melhor.
 Muitas pessoas vêem o estudo como algo complicado, difícil, e até chato, e isso faz com que passamos a ter dificuldades na hora de estudar, como por exemplo, a falta de concentração, mas muitos fatores podem ajudar na hora do estudo, como o horário, o ambiente, eaté mesmo uma boa alimentação antes do estudo pode ajudar para que ele se tornemais agradável.Abaixo temos algumas sugestões: Primeiramente defina um horário do seu dia para se dedicar aos estudos, não existe um horário melhor ou pior, isso vai variar de pessoa para pessoa, e quem vai descobrir qual o melhor horário é você mesmo. O ideal é fazer isso todos os dias, não deixar tudo para estudar um dia antes da prova, pois assim não irá aprender nada. O tempo ideal para cada dia também dependerá de você, tudo vai depender da sua dedicação, uma dica é em uma hora de estudo, fazer um intervalo de dez minutos. No ambiente de estudo é essencial que seja um local calmo, claro e bem ventilado, e de preferência que seja do seu agrado. Não deve haver nenhum elemento que possa desviar a sua atenção, como rádio, televisão, telefone, computador. Jamais estude deitado, na hora de estudar é importante que esteja sentado, e com a postura correta, para não perder a concentração. Os materiais que serão utilizados devem estar organizados próximos de você. Faça também um planejamento de tudo que tem que estudar para não esquecer de nada. É importante que na hora de estudar você esteja bem alimentado, a fome prejudica os estudos, o raciocínio, e o entendimento do conteúdo, mas não fique comendo ao mesmo tempo em que estiver estudando, faça as refeições antes e depois dos estudos. Quando fizer refeições muito pesadas, dê um tempo de uma hora para a comida fazer a digestão. Tente se concentrar o máximo possível, procure se interessar mais pelo o que você estuda. Mas a concentração tem um limite, e quando o limite dela é ultrapassado, a pessoa perde totalmente a concentração nos estudos, e neste caso é melhor parar, relaxar, para depois retomar, se for o caso. Deixe o seu sono em dia, durma no mínimo 8 horas por dia. Pratique atividades físicas, e mantenha a boa alimentação, pois um corpo saudável reflete em uma mente saudável.
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quinta, 18 fevereiro, 2010
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Normas da escola
 Normas da escola para osalunos Uniforme; Obrigatório de segunda à quinta. Fica proibido usar outra blusa por dentro.Mamãe não peça ao seu filho para resolver problemas fora da escola. O tempo pedagógico é sagrado não iremos permitir a saída.O uso de celular na escola não é permitido, portanto converse com o seu filho.O laboratório de informática funciona pela manhã e a tarde se seu filho precisar pesquisar ou você mesmo quiser usar a internet. Estaremos a disposição para atendê-los, pois o nosso laboratório é comunitário. Se você vai levar o seu filho para algum lugar no horário da aula, você mesmo deve entrar em contato com a escola.Oriente o seu filho, cobre as atividades, organize o seu material como por exemplo: Pincéis, lápis de cor, régua, tesoura e principalmente não deixe-o vir a escola sem os livros, iremos mandá-lo para casa para que volte com os mesmos. Ensine o seu filho a cumprir horários, pontualidade é fundamental e isso irá ajudá-lo a crescer com compromisso e responsabilidade.O seu filho é o nosso cliente preferencial, por isso é nossa obrigação oferecer uma educação de qualidade, com profissionais competentes, aulas criativas e um ambiente harmonioso. Se você percebe que isso não está acontecendo, tem toda a liberdade de reclamar e exigir. Faça a sua parte como família e terá os seus direitos de cobrar quando sentir necessidade.A escola tem bebedouro, mais é comunitário. Portanto peça ao seu filho para trazer a sua água, não coloque a saúde do mesmo em risco.Os nossos professores trabalharam as normas da escola com os alunos, portanto tudo que estamos vendo nesse momento os mesmos já viram em sala de aula.Venham a escola, façam visitas na sala de seu filho, converse com o professor, nunca deixe de vir as reuniões.Estamosde portas abertas para receber a família, se você tem críticas, sugestões,procure-nos, juntos faremos o melhor pelos nossos filhos.
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Reunião de pais: 19 de fevereiro de 2010
 Agenda da Reunião de pais /2010 Data 19 de fevereiro de 2010 Horário: Manhã 8 hs. Tarde 14 hs. Participantes: Núcleo Gestor,professores e pais. Local: EEF. Francisco AlvesTeixeira Objetivos: Orientar sobre o ano letivo 2010Integrar os pais ao trabalho escolar Ø Palavra da diretora:Boas vindas Ø Abertura: Mensagem deacolhida ( “O caderno”). Ø Texto – Como ajudarseu filho na escola Ø Normas da escola paraano letivo de 2010 Ø Apresentação dosprofessores, coletivo.
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quarta, 10 fevereiro, 2010
terça, 09 fevereiro, 2010
segunda, 08 fevereiro, 2010
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VOCÊ É IMPORTANTE (TEXTO 1)
Você é Importante - Texto 1
"Textos de Motivação: Para alimentar a sua alma."  Ele estava na primeira 3ª série em que eu lecionei na escola Saint Mary's em Morris, Minn. Todos os 34 alunos eram importantes para mim, mas Mark Eklund era um e um milhão. Muito bonito na aparência, mas com aquela atitude "é bom estar vivo" que fazia mesmo uma travessura interessante. Mark falava incessantemente. Eu tinha de lembrá-lo a toda hora que conversar sem pedir licença não era permitido. O que me impressionava muito, porém, era sua resposta sincera toda vez que eu precisava chamar sua atenção pelas travessuras — "Obrigado por me corrigir, Irmã!". Eu não sabia o que fazer disto, mas ao invés me acostumei a ouvir esta frase muitas vezes ao dia. Uma manhã eu já estava perdendo a paciência quando o Mark falava repetitivamente, e eu cometi um erro de professor principiante. Olhei para o Mark e disse — "Se você disser mais uma palavra, eu taparei sua boca com fita adesiva!". Passaram-se dez segundos quando Chuck deixou escapar — "O Mark está conversando de novo." Eu não havia pedido a nenhum dos alunos para me ajudar a cuidar do Mark, mas como dei o aviso da punição na frente de toda a classe, eu devia tomar uma atitude. Eu lembro a cena como se fosse hoje. Eu caminhei até a minha mesa, deliberadamente abri minha gaveta, e peguei um rolo de fita adesiva. Sem dizer uma palavra, fui até a mesa do Mark, destaquei dois pedaços de fita e fiz um X sobre a boca dele. Voltei, então, para a frente da sala de aula. Assim que olhei para o Mark para ver o que estava fazendo, ele piscou para mim. Isto foi o suficiente!! Eu comecei a rir. A turma aplaudiu assim que retornei a mesa do Mark, removi a fita, e encolhi meus ombros. Suas primeiras palavras foram- "Obrigado por me corrigir, Irmã." Recebi uma proposta para assumir uma turma de 1º grau de matemática no final do ano. Os anos passaram, e antes que eu soubesse, Mark estava na minha turma novamente. Ele estava mais bonito que nunca e tão educado. Uma vez que teria de escutar atentamente minhas explicações na "nova matemática", ele não falou tanto na nona série, como fez na terceira. Numa Sexta-feira, as coisas não pareciam boas. Havíamos trabalhado duro a semana toda em cima de um conceito matemático, eu senti que os alunos estavam tensos, frustrados com eles mesmos, e nervosos uns com os outros. Eu tinha de parar este mau humor antes que fugisse do meu controle. Então pedi a eles que listassem os nomes dos colegas de classe em duas folhas de papel, deixando um espaço entre cada nome. Daí eu disse a eles para pensarem na coisa mais legal que eles poderiam dizer sobre cada um dos seus colegas e escrever na lista. Isto levou o restante do período de aula para terminar esta tarefa, e à medida que iam deixando a sala, cada um foi me entregando suas listas. O Charlie sorriu. O Mark disse -"Obrigado por me ensinar Irmã. Tenha um bom final de semana." Naquele Sábado, escrevi o nome de cada aluno numa folha separada, e listei o que os outros haviam escrito sobre cada indíviduo. Na Segunda-feira eu entreguei as listas para cada um dos alunos. Logo, toda a sala estava sorrindo. "Mesmo?" Eu ouvi um sussuros. "Eu nunca pensei que eu significasse tanto para alguém!" "Eu não sabia que outros gostavam tanto de mim." Ninguém nunca mais mencionou sobre estes papéis em sala de aula. Nunca soube se eles discutiram sobre o assunto depois da aula, ou com seus pais, mas não importava. O exercício atingiu o seu objetivo. Os alunos estavam felizes com eles mesmos e com os outros novamente. Aquele grupo de estudantes seguiu caminho. Vários anos mais tarde, depois de retornar das minhas férias, meus pais se encontram comigo no aeroporto. No caminho de volta para casa, minha mãe me fez as perguntas usuais sobre a viagem, o tempo, minhas experiências em geral. Houve uma pausa na conversa. Minha mãe deu uma olhada para meu pai e disse: - "Pai?" Meu pai limpou a garganta como sempre fez antes de dizer algo importante."Os Eklunds ligaram ontem à noite," ele começou. "Mesmo?" eu disse. "Eu não soube deles por anos. Eu fico imaginando como está o Mark." O meu pai respondeu em baixo tom - "Mark foi morto no Vietnam. O funeral é amanhã, e os pais dele gostariam que você fosse." A partir deste dia, eu marquei o ponto exato da freeway I-494 quando o meu pai me deu a notícia sobre o Mark. Eu nunca havia visto um militar num caixão antes. Mark estava tão bonito, tão maduro. Tudo o que pude pensar naquele momento foi: - "Mark, eu daria todas as fitas adesivas do mundo se você pudesse falar comigo." A igreja estava cheia de amigos do Mark. A irmã do Chuck cantou "The Battle Hymn of the republic." Por que teve de chover no dia do funeral? Já era difícil o suficiente estar ao lado da sepultura. O pastor recitou as orações normais e o trompete soou. Um a um aqueles que amavam Mark aproximaram-se do caixão pela última vez e o borrifaram com água benta. Eu fui a última a abençoar o caixão. Enquanto eu estava ali, um dos soldados que carregava um manto se aproximou e perguntou - "Você foi professora de matemática do Mark?" Eu concordei e continuei a olhar o caixão. "Mark falava muito sobre você." ele disse. Depois do funeral, a maior parte dos colegas de Mark dirigiram-se para a fazenda de Chuck para o almoço. Os pais do Mark estavam lá, obviamente esperando por mim. "Nós queremos lhe mostar algo" disse o pai, tirando a carteira dele do bolso. "Eles acharam isto com o Mark quando ele foi morto. Achamos que você reconheceria." Abrindo a carteira, ele cuidadosamente removeu duas folhas de caderno bem velhas que foram obviamente remendadas com fita, dobrados e desdobrados muitas vezes. Eu já sabia, sem ter de olhar para elas, que se tratava daqueles papéis onde eu listei as coisas boas que cada um dos colegas do Mark haviam escrito sobre ele. "Muito obrigado por fazer isso." disse a mãe de Mark. "Como você pode ver, Mark apreciou muito. "Os colegas do Mark começaram a se aproximar de nós. Charlie sorriu timidamente e disse - "Eu ainda tenho a minha lista. Está na primeira gaveta da minha escrivaninha em casa." A esposa do Chuck disse - "O Chuck me pediu para colocar a lista dele no nosso álbum de casamento." "Eu tenho a minha também." disse Marilyn. "Está no meu diário." Então Vicki, uma outra colega, pegou a sua lista toda amassada do bolso e a mostrou para o grupo. "Eu sempre a carrego comigo." disse Vicki sem mover um cílio. "Eu acho que todos nós guardamos nossas listas. "Foi quando então, eu realmente sentei e chorei. Eu chorei por Mark e por todos seus amigos que nunca o veriam novamente." Escrito por: Sister Helen P. Mrosla.
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Volta às aulas
 Tanto para as crianças que vão pela primeira vez á escola ou aqueles que estão retornando, à volta á escola é esperada com muito entusiasmo, este recheado de excitações e medos pelo desconhecido. O medo pelo desconhecido, natural no ser humano, independente da idade vai ser diferenciado pela forma e intensidade com que se manifesta e como a criança ou o jovem vai encarar os desafios, oportunidades, possibilidades. As formas de como vai encarar estão intimamente relacionadas às interações físicas, sociais, psicológicas, emocionais já constituídas internamente e do novo espaço.
Sabemos que independente da idade todo ser humano tem como necessidade básica se sentir amado, aceito, pertencido. Quando a criança já possui estes laços bem fortalecidos na família, o que chamamos de “apego seguro” normalmente não encontra obstáculos, porém outras vezes, por várias razões possuem um sentimento de “apego inseguro” em relação ao amor e confiança da família, o que faz com que a ansiedade normal muitas vezes passe para o pânico ou fobia escolar. Como muitas vezes se sentem envergonhadas, culpadas por se sentirem assim o quadro aparece com queixas em relação a outros colegas ou mesmo a professores.
O que posso sugerir aos pais é que aproveite este momento especial para estreitar laços de confiança em relação à criança e com a Escola se mantendo envolvido em todo o processo incentivando a interação com novos colegas, professores, outros pais, não esperando apenas a Escola tomar a iniciativa de chamá-los. Quando 90% dos pais estiverem realmente envolvidos com parte educativa dos filhos e com a Escola certamente teremos saltos qualitativos tanto para a família como a Escola.
A Escola não é só um espaço de aprendizagem formal ela está legitimada pela sociedade como um agente subjetivante e, portanto estruturante do sujeito.
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